各教学系部：

根据《铜陵学院2008年度工作要点》（院党发【2008】4号）文件精神，为了实现我校人才培养目标，进一步提高我校教学质量，优化专业结构，适应社会需求，经研究决定，近期将开展2008级本科人才培养方案的修订工作。请各教学系部按照《铜陵学院关于制定（修订）2008级本科专业培养方案的原则意见（讨论稿）》（见附件）要求，认真制定各专业本科人才培养方案。

请各教学系部于5月9日前，将系部负责人、教研室主任审核签字后的2008级本科人才培养方案纸质文件（并加盖公章）和电子文档报送教务处教研科（邮件地址：jyk@tlu.edu.cn）。

  教务处

二○○八年四月十八日

附件 《铜陵学院关于制定（修订）2008级本科专业培养方案的原则意见（讨论稿）》

附件

铜陵学院关于制定（修订）

2008级本科专业培养方案的原则意见（讨论稿）

为进一步优化本科人才培养方案，提高人才培养质量，实现人才培养目标，根据社会经济发展需要以及我校的办学指导思想和办学定位，结合我院2008年工作要点及2007级本科培养方案执行情况，现就我校2008级本科专业人才培养方案的制定（修订）工作提出以下原则性意见。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学的发展观和人才观，坚持以人为本的全面发展，以拓宽专业口径、整合课程设置、优化课程体系、更新教学内容和方法为内容，全面实施素质教育，构建培养创新精神和实践能力的高素质人才的培养方案。

二、基本原则

1、整体优化的原则

培养方案是一个完整、不可分割的有机整体。要根据专业培养目标和学制要求，统筹培养全过程，科学处理德智体美诸方面，基础理论与专业知识，主干学科与相关学科，理论与实践，知识、能力和素质，面向全体学生与因材施教，课内与课外等方面的关系，明确每门课程或每个培养环节的教育目标和作用，注意它们之间的主次和层次、内在联系和相互配合，确定合理的时间比例。要注重文、理、工、管等学科间的相互渗透，整合课程结构，优化培养方案。

2、德、智、体、美全面和谐发展的原则

德育、智育、体育和美育都是人才培养的重要组成部分。在实施专业教育的同时，在德育教育中要坚持政治教育与思想道德教育的统一，贯彻教学的教育性原则，将德育渗透到整个人才培养过程中。在体、美教育中，要使学生树立科学的健康观念，具有终身学习的健康体魄和健全的心理素质，培养学生的竞争意识、合作精神和顽强毅力，同时具有一定的文化艺术素质，具有欣赏美、创造美的能力。

3、知识、能力和素质协调统一的原则

要处理好知识、能力和素质养成之间的关系，在注重传授知识的基础上，培养学生的能力，特别是创新能力、实践能力和适应能力。为达到上述要求，基础课应着眼于学生今后的发展，着眼于培养学生的科学文化精神和素养，要提高教学的起点和课堂信息量，注意教学内容的更新；专业基础课应根据专业主干学科的发展和实际应用的需要予以拓宽，注重增加新的及相关学科课程；专业课应改变知识面窄和部分内容陈旧的问题，抓住那些起到启蒙、点拨作用完成专业训练的最基本的核心部分，培养学生的创新能力。

4、理论联系实际，教学与科研训练相结合的原则

在重视基础理论教学的同时，应加强实践性课程的教学和课外培养环节的落实工作。在实践教学中强调培养学生独立操作能力、应用知识、探索知识能力以及独立解决问题的能力。要将课外教学作为课内教学的合理补充，鼓励各专业由正副教授开设一些教学与科研相结合的前沿性课程，增加学生直接参与有关科研课题的机会，设计安排一些有助于科研能力培养的科研环节，使学生通过参加科研、创新能力培养环节、各种科技和社会活动、竞赛等，提高能力。

5、共同培养与因材施教相结合的原则

培养方案应拓宽专业口径，为学生今后发展打好基础，着眼增强学生的适应性，拓宽基础，淡化专业。在普通教育阶段要构筑全校各学科的公共基础课教育平台，即第一平台；按学科大类制订培养方案，构筑学科基础课程的第二平台，即同一学科大类要打通专业基础课教学，同一学科大类前2/3时间的理论与实践教学安排应相同，对专业课程进行优化并适当压缩其占有的学时。同时应体现因材施教的原则，共性与个性、统一性与灵活性相结合。要根据学生不同的学习基础和特点，采取各种教学措施，充分发挥他们各自的才智和潜力，鼓励学生发展特长。培养方案中可设置若干个专业或专业方向课程模块，供学生选择，各专业都要设置足够量的种类多样的选修课程，使学生根据自己的具体情况进行选课。

6、突出专业特色原则

专业特色是专业生存和发展的基础和生命线，在制定本科培养方案时，要认真总结专科的办学经验，在发挥原有特色、优势的基础上，通过继承、发展和创新，努力塑造本科专业特色。

本科人才培养方案的修订中，在遵循基本原则的同时，还应体现以下要求：

（一）教育教学观念的更新。树立新的人才观和教育观，重视学生政治素质与业务素质并举，传授知识与培养能力并举，培养适应能力与创新能力并举，教会学生做人与做事并举，实现个人成就与承担社会责任并举。根据学院人才培养总目标，培养具有创新精神、实践能力和高尚道德人格的高级专门人才。

（二）教学的自主化。建立和完善学年学分制，科学、合理的安排教学内容，优化课程体系，加大课程重组和整合的力度，压缩课内教学总学时，增加选修方向、选修课程，增加教学计划的“柔性”，减少“刚性”。增设自学型、网络型课程，提供开放实验室，为学生的自主学习和个性发展提供足够的时间和空间。积极鼓励学生的创新行为，设立创新学分。学生参加科学研究、学科竞赛等所取得的成果可以申请创新学分。创新学分的核定按照有关规定执行。

三、学科专业分类

根据学科要求和专业特点，将我校本科专业按照经济学类、管理学类、文学类、工学类、法学类、理学类等进行分类。具体分类如下：

经济类：经济学、国际经济与贸易、金融学、保险。

管理学：市场营销、会计学、财务管理、电子商务、公共事业管理、劳动与社会保障、信息管理与信息系统、工程管理、人力资源管理、审计学。

文学：汉语言文学、英语、艺术设计、音乐表演。

工学：机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、土木工程、建筑学、金属材料工程。

法学：法学。

理学：数学与应用数学。

四、学年学期安排、学分计算方法和最低学分要求

1、学制本科专业学制四年。

2、教学周数

每学期20周。其中第一学期教学14周，入学教育和军训3周，复习考试2周，机动1周；第二、三、四、五、六、七学期教学17周，复习考试2周，机动1周；第八学期安排毕业实践教学环节，尽量不排理论课。

    3、总学分、总学时及最低学分要求

原则上规定理论课每17学时计1学分。单开实验课（包括上机课）25学时计1学分。公共体育课34学时计1学分。各类实习、课程设计、毕业论文（设计）、社会实践等集中教学环节每周计1学分。四年制本科专业人才培养方案的最低毕业学分一般为：经、管、文、法、理等专业170学分，工科类专业180学分。

原则上各专业本科课内教学（包括理论课与课内实验）总学时控制在2600学时以内（其中工科专业课堂教学时间不超过2500学时）。

五、课程设置及基本要求

全校课程按课程性质分：公共基础课、专业基础课、专业课（含专业必修课、专业方向选修课、专业选修课）以及公共选修课及集中实践教学环节;按考试方式分：考试课和考查课，考试课每学期一般不超过4门（不含体育课）。

课程体系的结构比例大致为：公共基础课40％（平台由教务处统一搭建）；专业基础课30％；专业课（含专业必修课、专业方向选修课、专业选修课）25％；公共选修课5％（平台由教务处统一搭建）。列入教学计划的各实践教学环节累计学分，人文社会科学类专业一般不少于总学分的15%，理工类专业一般不少于总学分的25%（《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高（2007）2号））。

在修订本科专业人才培养方案时，要求新开设课程教学大纲、课程简介与人才培养方案的课程设置同步进行，使课程名称、学时分配更为科学、合理、规范。

（一）公共基础课学时、学分安排

表一 公共基础课学时、学分安排表

（二）专业基础课：应涵盖专业人才培养目标中要求学生必须掌握的学科专业基础知识，以及反映专业发展学科前沿的基础知识。各专业根据我国高等学校各专业指导委员会的建议以及学科专业特色和教学要求，合理设置本模块。

(三)专业课：应体现该专业的优势和特色。在重点突出专业方向主要课程的基础上，有机构筑专业方向课程结构，并结合区域经济发展的需求，合理设置专业方向和课程，使学生在某个或某些科技领域具有比较深入的专门知识和技能。

(四)公共选修课：由教务处统一搭建。

(五)实践教学环节：应涵盖专业人才培养目标中要求学生必须掌握的学科专业技能。可采用实验、实习、课程设计、社会调查、毕业设计（论文）、入学教育和军训（含军事理论）等实践教学环节来完成。列入计划的各实践教学环节累计学分，人文社会科学类专业一般不应少于总学分的15%，理工类专业一般不应少于总学分的25%（《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》教高（2007）2号）)。入学教育和军训（含军事理论）按照教育部、总参谋部和总政治部联合颁发的《普通高等学校学生军事课教学大纲》执行，时间为3周，记3学分。每门课程原则上应开设至少一个项目的综合性或设计性实验。对于专业主干课程综合性、设计性实验的开设比例，要求达到100％，其他课程也应努力开设综合性、设计性实验；各系有综合性、设计性实验的课程应占有实验课程的70%以上（教育部本科教学水平评估中要求含有综合性、设计性实验的实验课程在所有实验课程中应占有一定的比例，达到60％为合格，80％为优秀）。（《铜陵学院关于开设综合性、设计性实验的实施意见》）

六、制订培养方案的若干具体要求

本次人才培养方案制订的范围为我校设置的本科专业。

本科人才培养方案的标题为：“XXX专业本科培养方案”，专业名称必须与教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中的专业目录一致（目录外专业除外）。

1、培养方案基本框架划分为十个栏目，分别是：

一、培养对象 二、培养目标 三、培养规格和要求(包含四个方面：1、思想政治素质 2、专业技能素质 3、文化素质 4、身心素质) 四、学制、学位与最低学分要求 五、实践性教学环节(包含实践性教学环节安排表) 六、课程结构比例 七、主干学科和主要课程(包含两方面： 1、主干学科 2、主要课程)  八、相近专业 九、教学时间安排总表 十、教学进程表。

2、培养对象：全日制普通高等学校四年制XXX专业本科专业学生。

3、培养目标：各专业培养目标是对所培养人才的目标要求。以教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中所列的参考专业培养目标为基础，结合学院定位、专业定位以及社会需求进行制定。需按照如下编写体例：

本专业1培养德智体美全面发展的，2掌握……（理论和知识）的，3熟悉……（相关理论和知识）的，4了解……(学科前沿)的，⑤具备……能力的，⑥能在……行业，从事……工作的，……。

4、培养规格和要求：这部分内容是对“培养目标”的细化，需从四个方面阐述。各专业在制定培养方案时要深入分析、研究各栏目内涵，理解文化素质、身心素质、专业技能素质等概念。“专业技能素质”包含理论和技能素质，要求体现一专多能。此外，要求各专业统一“思想政治素质”和“身心素质”。具体如下：

思想政治素质：掌握马克思主义基本原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，具有良好的政治素质和高尚的社会道德。

身心素质：具有健康的体魄，达到国家大学生体质健康标准。具有良好的心理素质，心理健康，沟通和协调能力较强。

5、学制、学位与最低学分要求：需按照如下编写体例，说明以上三点，特别是最低学分要求。

学制X年，学完规定课程，修满XXX学分，成绩合格者，颁发全日制普通高等学校大学XX学本科毕业证书；符合学士学位授予条件的，授予XX学学士学位。

6、实践性教学环节(包含集中性实践教学环节安排表)：实践教学环节安排表所包含的是集中的实践性教学环节，不包含课程实验教学等内容，必须体现学分，具体结构参见表二。需包含以下项目：入学教育和军训（含军事理论）、形势与政策（含就业指导），且名称、安排学期必须统一。其中，入学教育和军训（含军事理论）按照教育部、总参谋部和总政治部联合颁发的《普通高等学校学生军事课教学大纲》执行，时间为3周，记3学分。

表二 集中性实践教学环节安排表

7、课程结构比例：包含公共基础课、专业基础课、专业课、专业方向选修课、专业选修课、公共选修课等课程的学分、学时、课程理论教学学时、课堂实践教学学时、实习实践教学学时、占学时比例等，具体结构参见表三。

表三  课程结构比例